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No início do mês, uma delegação de alunos do Colégio Inspire, mantido pela Igreja da Cidade, de São José dos Campos, conquistaram 12 medalhas na AIMO (Asia International Mathematical Olympiad), uma olimpíada de matemática. Das medalhas conquistadas pelos alunos, três são de prata e nove de bronze. Em anos anteriores os alunos do colégio já haviam se destacado, com a conquista de duas medalhas no ano passado. O Colégio Inspire busca promover educação com base em princípios bíblicos, tendo como visão ser uma instituição reconhecida pela sociedade como de confissão cristã “que se dedica às ciências divinas e humanas”. A instituição faz parte da visão do pastor Carlito Paes de influenciar a comunidade de maneira positiva, através dos ensinos da Bíblia. Com a forte presença na “Asia International Mathematical Olympiad”, o Colégio Inspire vem se destacando como uma das melhores instituições educacionais do país. A olimpíada de matemática nasceu em Hong Kong, no ano de 2012, em uma iniciativa conjunta das três instituições mundiais dedicadas ao estímulo do ensino da matemática.
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Ampliando o raio das ações na área esportiva, a administração “Educar para Libertar” irá realizar uma versão diferenciada do JEB – Jogos Estudantis de Brumado, desta feita contemplando também as escolas da zona rural. Sob o lema “O Esporte Transforma Vidas”, a edição 2019 do JEB – Jogos Escolares de Brumado, terá início nesta quinta-feira (15), tendo como palco a Escola Manoel Fernandes, que fica localizada no Distrito de Ubiraçaba. As competições que serão compostas por Futsal e Baleado terá um triangular emocionante, nas categorias Mirim e Infanto, masculino e feminino, que contará com a participação das escolas Joselita Meira e Sá Teles. O torneio terá continuidade no dia 22 em Itaquaraí com a participação das escolas Clemente Gomes, Miguel Mirante e Miriam Meira. Em outubro os jogos acontecerão entre as escolas da zona urbana.
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O termo que colocou fim à greve dos professores das universidades estaduais, foi aprovado por unanimidade na última quarta-feira (7) pela Assembleia Legislativa da Bahia (AL-BA). O Projeto de Lei 23.392/2019 prevê 378 alterações que implicam em remanejamentos de até 900 promoções e progressões. A matéria foi aprovada porque as bancadas de oposição e governo assinaram acordo para dispensar as formalidades de tramitação, entendimento que também valeu para os projetos de lei N° 23.252/2019 e N° 23.253/2019 que reorganiza quadros de diversas comarcas do Ministério Público da Bahia em cidades do interior do estado.
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O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia (IFBA) publicou na última terça-feira (16), o edital do Processo Seletivo para cursos técnicos, nas formas integrada e subsequente, com ingresso em 2020. As inscrições podem ser realizadas através da internet até o dia 20 de setembro. A taxa de participação custa R$ 35. São oferecidas 5.594 vagas, disponíveis em 20 cidades da Bahia: Barreiras, Brumado, Camaçari, Euclides da Cunha, Eunápolis, Feira de Santana, Ilhéus, Irecê, Jacobina, Jequié, Juazeiro, Paulo Afonso, Porto Seguro, Salvador, Santo Amaro, Seabra, Simões Filho, Ubaitaba, Valença e Vitória da Conquista. Metade das vagas será destinada a estudantes que cursaram o ensino fundamental e/ou médio em escolas públicas, e 5% para candidatos com deficiência. Para ingressar nos cursos técnicos integrados, com formação de três a quatro anos, os candidatos devem ter o ensino fundamental concluído ou estarem em vias de conclusão até a data de matrícula no IFBA. Todas as vagas terão aplicação de prova de questões objetivas (geografia, história, língua portuguesa e matemática). Já para os cursos técnicos subsequentes, com duração média de dois anos, os candidatos devem ter concluído o ensino médio ou estarem em vias de conclusão até a data de matrícula no IFBA. A seleção é realizada através da aplicação de prova de questões objetivas (atualidades, língua portuguesa e matemática). O quadro de vagas do Processo Seletivo 2020 é composto por 3.030 vagas para 19 cursos da forma integrada e 2.564 para a forma subseqüente, em 17 cursos. As provas do processo seletivo acontecerão no dia 24 de novembro, das 9h às 12h30. Mais informações pelo e-mail selecao2020@ifba.edu.br, nos telefones (71) 2102-0474 e (71) 2102-0470 e na página do Processo Seletivo. Isenção de taxa. Continue lendo…
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Com o protagonismo do Supremo Tribunal Federal (STF) em temas que deveriam ser de competência do Legislativo, a Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação e a Associação Nacional de Juristas LGBT entrou com ação pedindo que uma lei de Londrina (PR) seja derrubada. A lei em questão proíbe o ensino da ideologia de gênero nas escolas de ensino fundamental, com alunos de 6 a 14 anos. O objetivo foi de garantir a proteção das crianças contra os ensinos distorcidos sobre sexualidade apresentados pela ideologia. Segundo informações de O Antagonista, o ministro Luís Roberto Barroso foi sorteado como relator da ação e caso a decisão seja por liberar essa ideologia, o STF criará jurisprudência que automaticamente determinará a liberação do conteúdo em outras cidades e estados. “Ao proibi-los, como procedeu a lei londrinense, rememora-se do totalitarismo que já se desejava sepultado, em razão de se silenciarem iniciativas atentas à concretização dos direitos humanos e fundamentais em sala de aula”, defendem. Na ação, a entidade acusa o município de infringir os “direitos humanos” ao proibir que o tema seja abordado em sala de aula. Também afirma que “a realidade desigual encarada” pela população LGBT deve ser abordada nas escolas.
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Os avanços promovidos pela Administração “Educar para Libertar” na área educacional, em especial nas ETIs – Escolas em Tempo Integral, continuam sendo uma das marcas da atual gestão. Dentro desta agenda positiva, a estrutura das escolas vem passando por uma modernização total da sua logística e, na noite da última sexta-feira (12), mais uma dessas ações ocorreu com a inauguração da ampliação da Escola Clarice Morais, que fica situada no Bairro Ginásio Industrial, a qual recebeu um novo e amplo auditório, uma moderna praça de alimentação, além de 5 novas salas de aulas e um atualizado laboratório de informática. A cerimônia foi marcada por uma forte presença dos pais dos alunos e da comunidade em geral, que lotou o novo auditório, onde ocorreram as apresentações dos alunos, bem como o discurso das autoridades. O prefeito Eduardo Vasconcelos, acompanhado do vice-prefeito Édio Pereira, da secretária de Educação, professora Ednéia Ataíde, compôs a mesa dos trabalhos juntamente com o representante da família da aluna Daniela Alves Teago, que foi vítima de uma fatalidade e que foi homenageada, dando o seu nome ao novo auditório. A cerimônia, que se iniciou com a apresentação do coral dos alunos e depois de grupos de danças, mostrou a versatilidade do ensino em tempo integral, que oferece inúmeras oficinas com várias atividades culturais e esportivas.
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Em sua fala, a secretária Ednéia Ataíde, destacou os esforços de toda a equipe da escola, que vem se empenhando ao máximo para cumprir a sua missão de ensinar. O prefeito Eduardo Vasconcelos enalteceu o papel de sua gestão em priorizar o ensino integral e ficou muito satisfeito com o reconhecimento dos pais e alunos que agradeceram os avanços promovidos na unidade escolar que ficou uma das mais bem preparadas do município, com uma estrutura invejável que vem transformar conceitos e valorizar o ensino da escola pública. No final foram realizados os descerramentos das placas inaugurais, que fechou a solenidade que foi composta por emoção, reconhecimento e clima de otimismo.
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O Ministério da Educação ( MEC ) anunciou na última quinta-feira a meta de criar 108 escolas “cívico-militares ” no Brasil, informa reportagem do jornal O Globo. O plano é instalar uma por ano, até 2023, em cada uma das 27 unidades da federação. De acordo com a publicação, isso será feito por meio da adesão dos estados, que ficarão responsáveis por sua administração, mas receberão recursos federais. Segundo o MEC, já há atualmente 203 escolas do tipo em 23 estados e no Distrito Federal. Segundo o MEC, serão 108 mil alunos atendidos nas 108 novas escolas. O MEC reserva o termo “escola militar” para unidades em que não há compartilhamento da administração com os civis. Já os colégios militares das Forças Armadas não entram no orçamento do ministério. Sua eventual expansão é responsabilidade das próprias Forças Armadas. A ampliação da rede de escolas militares — termo que o MEC está evitando, preferindo “cívico-militar” — foi uma das promessas de campanha do presidente Jair Bolsonaro.
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O processo para implantação da Faculdade de Medicina de Brumado teve mais outra importante etapa cumprida, já que, no último dia 1º de julho, foi assinado entre o MEC – Ministério da Educação, por meio da Secretaria de Supervisão e Regulação do Ensino Superior e a mantenedora do curso, CESG – Centro de Educação Superior de Guanambi LTDA, o Termo de Compromisso, no qual ficam estabelecidos as obrigações e direitos entre as partes para o funcionamento do Curso de Medicina, conforme está previsto no Edital 2/2017. Então com o ato regulatório oficializado, o processo de implantação deste importante curso que será um marco da Educação de Brumado fica ainda mais próximo de sua concretização. A Administração Municipal “Educar para Libertar”, que vem se empenhado sobremaneira para a implantação do referido curso, comemorou a assinatura, que será mais uma importante conquista em rumo à vocação de Brumado em ser um grande polo regional, não somente no setor educacional, mas também na área de saúde pública e serviços.
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O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia (IFBA) está com inscrições abertas para contratação de professores substitutos. Ao todo, são 109 vagas, distribuídas em diversas áreas, entre elas, atendimento educacional especializado, artes, enfermagem, engenharia elétrica, física, matemática, informática, sociologia, filosofia e Língua Brasileira de Sinais. Os interessados devem preencher um formulário online e pagar a taxa de inscrição, no valor de R$70. Os candidatos que desejam pedir isenção da taxa devem declarar e comprovar hipossuficiência de recursos financeiros, conforme edital. As vagas são para os seguintes campi: Barreiras, Brumado, Euclides da Cunha, Eunápolis, Feira de Santana, Ilhéus, Irecê, Jacobina, Jequié, Juazeiro, Lauro de Freitas, Paulo Afonso, Porto Seguro, Salvador, Santo Amaro, Santo Antônio de Jesus, Seabra, Simões Filho, Ubaitaba, Valença e Vitória da Conquista. Mais informações podem ser obtidas na página da seleção ou pelo e-mail substituto2019.ifba@ifba.edu.br
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Os registros de frequência escolar de beneficiários do Programa Bolsa Família devem ser enviados pelas secretarias municipais de educação ao Ministério de Educação até esta quinta-feira (27). Estes dados são referentes aos meses de abril e maio deste ano. O benefício está condicionado à presença mínima mensal de 85% das aulas para alunos de 6 a 15 anos e de 75% para alunos entre 16 e 17 anos. No último levantamento, a presença média mensal do público acompanhado foi de 95,16%. Este acompanhamento também ajuda a identificar os motivos que levam à baixa frequência escolar de alunos, e estas informações são consideradas fundamentais para o desenvolvimento de ações de combate ao abandono e evasão escolar. Os dados são mantidos no Cadastro Único.
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Os professores brasileiros são alvo de mais intimidações e lidam em proporção maior com o bullying entre os alunos do que a média internacional, além de perderem mais tempo com atividades não relacionadas ao ensino. É o que mostra a Pesquisa Internacional sobre Ensino e Aprendizagem (Talis, na sigla em inglês), feita pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), com 250 mil professores e diretores de escolas de 48 países ou regiões. Em média, professores no Brasil usam só 67% do tempo em atividades ligadas ao aprendizado. O restante é dedicado a tarefas administrativas, como a lista de presença, ou para manter a ordem na classe. A relação entre alunos e deles com professores também preocupa. No Brasil, 28% dos diretores dizem ter testemunhado intimidação ou bullying entre estudantes – o dobro da média da OCDE. Semanalmente, 10% das escolas do País têm casos de intimidação, física ou verbal, contra educadores, com “potenciais consequências para o bem-estar, estresse e permanência na profissão”, diz a pesquisa. A média internacional é de 3%. Quando os ataques miram funcionários da escola, o Brasil é o segundo – atrás só do norte da Bélgica. Ilustra essa estatística o caso de dez alunos que atiraram cadeiras e livros contra uma professora em uma escola estadual de Carapicuíba, Grande São Paulo, em maio. O vídeo da agressão se espalhou nas redes sociais e nove envolvidos no caso chegaram a ser detidos. A professora Maria Carlota Galvão, que dá aulas de Artes em uma rede municipal no litoral do Rio, diz ver o contexto de violência influenciar na escola cotidianamente. “Os conflitos da escola vêm sempre um pouco de fora porque a sociedade está toda desmoronando ao redor, mas precisamos ensiná-los a conviver com todos esses relacionamentos que têm na família e entre si”, diz ela, de 48 anos. Relatos de intimidação não são incomuns, até fora do contexto escolar. “Nas redes sociais, alguns alunos esquecem de que aquilo é um ambiente público e ofendem (com mensagens contra o professor)”, conta a também professora Lidiane Christovam, de 41 anos, que deu aulas de Matemática por mais de uma década em colégios particulares da capital paulista e leciona em universidade há cerca de dois anos. Já a pesquisadora Luciana Lapa, do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral, ligado à Universidade Estadual Paulista (Unesp) e à Estadual de Campinas (Unicamp), diz que a mediação de conflitos e de casos de bullying nas escolas geralmente falha ao tratar o comportamento dos alunos. “Fica esquecida a parte da reflexão, que é muito mais trabalhosa do que o castigo, a suspensão. Você pune e não forma”, afirma a especialista. “É preciso uma intervenção não apenas punitiva, mas que promovaContinue lendo…
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Pela primeira vez, o Brasil não lidera o ranking das mais prestigiadas instituições de ensino superior da América Latina. A PUC do Chile alcançou o primeiro lugar da classificação, que nos últimos anos foi ocupado pela Universidade de São Paulo (USP) e Universidade de Campinas (Unicamp). O ranking de reputação acadêmica da revista britânica Times Higher Education (THE) foi publicado nesta terça-feira, 18. A PUC do Chile alcançou o primeiro lugar, depois de três anos na terceira posição. Segundo o relatório da revista, as universidades chilenas melhoraram a pontuação por ter investido no quadro de professores. A USP permaneceu no segundo lugar e a Unicamp caiu da primeira para a terceira posição. No entanto, o relatório destaca que as duas instituições tiveram melhora na pontuação, mas não o suficiente para manter o status anterior. Ou seja, a PUC do Chile apresentou uma melhora mais rápida e forte que as instituições brasileiras. Das 150 instituições da América Latina que aparecem no ranking, 52 são brasileiras – país com maior número de universidades classificadas. “No entanto, o maior País da região não ocupa mais o primeiro posto”, destaca o relatório. Além das duas já citadas, o Brasil tem outras quatro universidades no top 10: PUC Rio, Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e Universidade Estadual de São Paulo (Unesp). Apesar de ainda manter posição de destaque na classificação regional, 13 importantes universidades brasileiras tiveram queda de posição no último ano, como a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), do Rio de Janeiro (UFRJ), da Bahia (UFBA), de São Carlos (UFSCar), entre outras. “Esta instituição [Unicamp, que perdeu o primeiro lugar], bem como várias outras brasileiras, teve menor pontuação por impacto de citações este ano, o que sugere que o País deve dar mais atenção à qualidade da pesquisa para evitar queda maior no futuro”, diz o relatório. Há ao menos dois anos, a THE alerta o Brasil para maior e melhores investimentos em ensino e pesquisa. Na edição anterior, o relatório dizia que “apesar do domínio regional contínuo, a situação econômica brasileira coloca o sistema de ensino superior em posição precária”. A avaliação do THE utiliza informações como número de citações em pesquisa, o nível de internacionalização, o grau de titulação dos professores, a transferência de conhecimento para a sociedade e outros aspectos. Veja o ranking com as 10 primeiras abaixo e a tabela completa no site Continue lendo…
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